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Partiendo de la necesidad sentida por ambas instituciones de involucrarnos en la búsqueda conjunta por salidas sostenibles y transformadoras de la crisis en sus diferentes dimensiones, la Fundación EU-LAC y el Programa de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Hamburgo plantearon a desarrollar, a lo largo del año 2021, una serie de Conferencias Magistrales virtuales bajo el título ‘La Crisis de COVID-19 y Caminos hacia la Recuperación Sostenible en la Unión Europea, América Latina y el Caribe’.
Con la presente serie de Conferencias Magistrales, la Fundación EU-LAC y el Programa de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Hamburgo quieren aportar a la generación de conocimiento y el intercambio entre científicos, actores de la sociedad civil, funcionarios de entidades públicas y tomadores de decisiones sobre conceptos, buenas practicas y políticas públicas que se han venido desarrollando en los países latinoamericanos, caribeños y europeos para encaminar la “recuperación mejor” y sostenible de los sectores y ámbitos que han sido particularmente golpeados por la pandemia.
Esta primera sesión se enfocó en "Recuperación sustentable de las instituciones educativas". En una crisis educativa sin precedentes como la provocada por la pandemia de Covid-19, es difícil extraer enseñanzas del pasado. Pero ayuda mirar hacia afuera para ver cómo otros sistemas educativos están respondiendo a desafíos similares. La presentación de Dr. Andreas Schleicher (Director para Educación y Capacidades y Consultor Especial del Secretario General de la OCDE en Políticas de Educación) hizo un seguimiento de la evolución a lo largo de la pandemia con datos recogidos por la OCDE. Los datos muestran que algunos países fueron capaces de mantener las escuelas abiertas y seguras incluso en situaciones pandémicas difíciles. El distanciamiento social y las prácticas higiénicas resultaron ser las medidas más utilizadas para prevenir la propagación del coronavirus, pero impusieron importantes limitaciones de capacidad a las escuelas y obligaron a los sistemas educativos a tomar decisiones difíciles en cuanto a la asignación de oportunidades educativas.
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